Математика 3 клас Міри довжини. Кілометр. Порівняння значень величин. Відношення між одиницями довжини. Творча робота над задачею

 Міри довжини. Кілометр. Порівняння значень величин. Відношення між одиницями довжини. Творча робота над задачею

Мета: ознайомити учнів з новою одиницею довжини — кілометром; встановити співвідношення кілометра і метра; формувати вміння перетворювати іменовані числа; провести творчу роботу над задачею; вдосконалювати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення, творчі здібності; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

І.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Усна лічба. Завдання для допитливих

8 •7

•9

•9

+ 8

+ 9

: 8

: 8

: 9

•7

– 24

– 40

— Є рибка під назвою карликовий бичок. Обчисліть приклади — і ви дізнаєтеся її довжину.

а) 9 см;

б) 9 мм;

в) 9 дм.

Відповідь: 9 мм.

3. математичний диктант

Число 400 збільшити на 200; 50; 7.

Число 893 зменшити на 300; 90; 3.

Різницю чисел 742 і 700 зменшити у 6 разів.

Різницю чисел 608 і 8 збільшити на 400.

Відповіді: 600; 450; 407; 593; 803; 890; 7; 1000.

4. Фронтальне опитування

— Скільки сантиметрів у 1м? в 1 дм?

— Скільки міліметрів у 1 см? в 1дм?

— Порівняйте: 1 мм і 1 см; 14 дм і 140 см; 1 м 5 см і 15 см.

— Перетворіть складені іменовані числа на прості.

6 м 8 дм =        дм

7 м 09 см =      мм

3 см 2 мм =       мм

— Перша смужка завдовжки 3 см, а друга — 6 мм. У скільки разів перша      смужка довша від другої?

5. Практична робота (с. 68 завдання 454)

— Виміряйте і порівняйте довжину поданих відрізків АВ і СD.

6. Перетворення іменованих чисел (с. 69, завдання 458)

— Запишіть у метрах або в метрах і сантиметрах.

7. Завдання на порівняння з коментуванням (с. 69, завдання 459)

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новою одиницею вимірювання довжини — кілометром, установимо співвідношення кілометра і метра, будемо вчитися визначати відстань, творчо працювати над задачею, вдосконалювати обчислювальні навички.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення нового матеріалу (с. 69, завдання 455)

— Уявіть відстань між Києвом і Харковом. Чи можливо цю відстань виміряти у метрах? Чи зручно так вимірювати?

— Великі відстані вимірюють кілометрами. Один кілометр тролейбус проїде приблизно за 2–3 зупинки. А доросла людина може пройти 1 км за 15 хвилин.

1 км = 1000 м

2. Первинне закріплення

— Скільки метрів в 1 км? в 7 км? в 5 км?

— Скільки кілометрів складає 1000 м; 4000 м?

3. Робота над задачею (с. 69, завдання 456)

За 1 годину пішохід проходить 4 км. За скільки годин він зможе пройти 20 км?

1 год — 4 км

? — 20 км

Пояснення вчителя

— Кожні 4 км пішохід проходить за 1 год. А 20 км він пройде за стільки годин, скільки разів по 4 км вміщується у 20 км.

Учні записують розв’язання. (20 : 4 = 5 (год))

Учитель говорить, що відстань, пройдена за 1 год, називається швидкістю руху. (Зі швидкістю учні докладно ознайомляться у 4-му класі.)

4. Робота над задачею (с. 69, завдання 457)

Аналіз умови задачі.

Автобус — 72 км

Велосипедист — ?, у 8 разів <

Запис розв’язання задачі: 72 : 8 = 9 (км)

— Після того, як ми дізналися, що велосипедист проїхав 9 км за 1 годину, можна сказати, що швидкість велосипедиста — 9 км/год.

Завдання для допитливих

— За скільки годин велосипедист проїде 45 км?

45 : 9 = 5 (год)

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Розв’язування задачі з коментуванням біля дошки (с. 70, завдання 461)

Хлопчик — 9 м за 1 с

Дівчинка — 7 м за 1 с на ? > за 8 с

Учитель акцентує увагу учнів на тому, що задачу можна розв’язати двома

способами:

1-й спосіб:

 •       –      •   =

2-й спосіб: 

( – ) •  =

— Який спосіб для вас виявився легшим?

2. Самостійна робота. гра «шифрувальники» (с. 69, завдання 460)

— Обчисліть приклади. Кожна відповідь має свою букву.

— Розставте букви в порядку зростання значень відповідних виразів.

— Прочитайте, як давні греки називали річку Дніпро. (Борисфен)

3. Творча робота над задачею (с. 70, завдання 462)

— Прочитайте задачі та знайдіть серед виразів той, за допомогою якого розв’язується перша задача; друга задача.

— Проаналізуйте кожен вираз.

— Що означає кожна дія в першому виразі? другому? третьому?

— Запишіть у зошит ті вирази, які є розв’язками задач.

Перевірка виконаної роботи.

Для розумних і допитливих

— Змініть другу задачу так, щоб її розв’язанням був перший вираз.

VI. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Скільки метрів в одному кілометрі?

VII. Домашнє завдання

С. 70, завдання 463; 464.