Математика 3 клас Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями довжини. Креслення і вимірювання відрізків. Аналіз розв’язання задачі на три дії

 Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями довжини. Креслення і вимірювання відрізків. Аналіз розв’язання задачі на три дії

мета: ознайомити учнів з новою одиницею довжини — міліметром; повторити перетворення іменованих чисел; вправляти у кресленні і вимірюванні відрізків; формувати вміння розв’язувати задачі на три дії складанням виразу; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати старанність.

Хід уроку

І.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань (див. додаток на с. 106)

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми повторимо відомі вам одиниці довжини, ознайомимося з новою одиницею вимірювання довжини — міліметром, проаналізуємо співвідношення між одиницями довжини.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

— Які одиниці вимірювання довжини ми вивчили у 1-му і 2-му класах? (Сантиметр, дециметр, метр)

— Заповніть пропуски.

1 м =

дм =

см

2. Пояснення нового матеріалу

— Щоб виміряти будь-який предмет потрібні відповідні міри довжини.

Проблемна ситуація

— Якими одиницями довжини ви будете користуватися, якщо потрібно виміряти:

Довжину дороги? (Кілометрами)

Довжину і ширину класної кімнати? (Метрами)

Довжину олівця? (Сантиметрами)

А довжину мурахи?

— Перед тим, як обрати одиницю довжини, прикиньте на око розмір мурахи. Ви бачите, що вона набагато менша від сантиметра. Що ж це за одиниця вимірювання? Це — міліметр. Він у 10 разів менший від сантиметра. Він потрібний не тільки для того, щоб вимірювати предмети завдовжки менші від сантиметра, а ще й для точності вимірювання. Адже математика — це точна наука. Не існує такої величини, як «трішечки». Під час вимірювання відрізка завдовжки 3 см 2 мм не можна сказати, що довжина цього відрізка дорівнює 3 см і «трішечки». Це буде неправильно. Міліметр — десята частина сантиметра, сота частина дециметра, тисячна —

метра.

— Допишемо в наш рядок ще одну одиницю вимірювання довжини — міліметр.

1 м =

дм =

см =

мм

1 м = 10 дм = 100 см = 1000 мм

3. Первинне закріплення

1) Робота за підручником (с. 66, завдання 444).

2) Практична робота.

— Виміряйте довжину олівця, ширину зошита, підручника.

3) Креслення відрізків (с. 66, завдання 445).

4. Перетворення іменованих чисел (с. 67, завдання 446)

5. Самостійна робота (с. 67, завдання 447)

— Виміряйте і запишіть довжину кожного відрізка.

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 67, завдання 449)

Товарний — 30 в. і 24 в.

Пасажирський — 9 в. на ? >

Розв’язання

1) 30 + 24 = 54 (в.) — у товарному потязі

2) 54 – 9 = 45 (в.)

Відповідь: на 45 вагонів більше у товарному потязі, ніж у пасажирському.

Творча робота над задачею

— Як дізнатися, у скільки разів у пасажирському потязі менше вагонів,  ніж у товарному?

54 : 9 = 6 (разів)

— Як зміниться відповідь задачі?

2. Самостійна робота (с. 67, завдання 448)

3. Аналіз розв’язання задачі на три дії (с. 67, завдання 450)

Аналіз умови задачі за коротким записом на дошці.

Старший — 27 г.

Молодший — ?, у 3 рази <

— Розгляньте записи у підручнику.

— Поясніть, про що ми дізнаємося в кожній дії.

4. Завдання з логічним навантаженням (с. 68, завдання 451)

Розв’язання

1) 18 – 2 = 16 (р.)

2) 16 : 2 = 8 (р.)

3) 8 + 2 = 10 (р.)

Відповідь: в одному акваріумі 8 рибок, а в другому — 10 рибок.

VI. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Скільки міліметрів в 1 см? 1 дм? 1 м?

Гра «Відгадай задумане число»

Число задумали, взяли

Й до нього трійку додали.

На шість помножим результат.

Ще треба вісімку віднять.

Тепер віднімем те число,

Що в нас задумане було.

Тепер усе на п’ять діліть

І результат мені кажіть,

А я вгадаю те число,

Що в вас задумане було!

(Віднявши від результату 2, «вгадати» задумане.)

VII. Домашнє завдання

С. 68, завдання 452; 433.