Математика 3 клас Запис і читання трицифрових чисел. Порівняння чисел. Розв’язування задач на три дії

Запис і читання трицифрових чисел. Порівняння чисел. Розв’язування задач на три дії

Мета: закріпити знання усної і письмової нумерації трицифрових чисел; вправляти учнів у розв’язуванні задачі на три дії; розвивати вміння порівнювати трицифрові числа; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

І.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра «хто швидше?»

45 : 5

6 • 8

7 • 8

56 : 7

54 : 6

7 • 9

6 • 9

48 : 6

42 : 7

3. Гра «допоможи незнайкові»

— Знайдіть і виправте помилки в обчисленнях.

400 + 500 = 700

800 – 100 = 600

500 + 20 = 502

500 + 200 = 700

500 – 200 = 300

300 + 60 = 360

300 + 600 = 900

700 – 600 = 100

70 – 30 = 40

400 + 200 = 800

600 – 300 = 200

40 + 40 = 90

4. Гра «добери число»

— Установіть закономірність та запишіть пропущені числа.

800        400

400       900

300       1000

200        600

200       1000

300        200

5. Розв’язування прикладів «ланцюжком» (с. 63, завдання 424)

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з трицифровими числами: додавати, віднімати, порівнювати, розв’язувати задачі на три дії та вдосконалювати обчислювальні навички.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Математичний диктант за завданням 427 (с. 63)

— Запишіть цифрами числа.

Учитель диктує числа з підручника. Один учень працює за закритою дошкою.

Самоперевірка виконаної роботи.

— Прочитайте записані числа.

— Скільки серед них трицифрових?

— Скільки двоцифрових чисел?

— Скільки всього чисел записали?

2. Порівняння чисел з коментуванням біля дошки (с. 63, завдання 425)

3. Гра «склади намисто» (с. 63, завдання 426)

— Запишіть числа в порядку зростання.

4. Самостійна робота (с. 64, завдання 428)

— Запишіть кожне з чисел у вигляді суми розрядних доданків.

Фізкультхвилинка

5. Робота над задачею на три дії (с. 64, завдання 429)

Аналіз задачі за питаннями вчителя. Складання короткої умови.

Пшениці — 30 кг

Жита — ?, у 5 разів <

Гречка — ?, у 4 рази <

— Чи можна одразу відповісти на питання задачі? Чому?

— Що відомо про жито?

— Як знайти, скільки посіяли жита? (Дією ділення) Чому?

— Що відомо про гречку?

— Чи можемо дізнатися, скільки було гречки? (Ні) Чому?

— Як знайти, скільки було пшениці і жита разом?

— Як знайти, скільки було гречки?

Запис розв’язання задачі з коментуванням.

Розв’язання

1) 30 : 5 = 6 (кг) — було жита;

2) 30 + 6 = 36 (кг) — жита і пшениці разом;

3) 36 : 4 = 9 (кг)

Відповідь: 9 кг гречки.

6. Робота над задачею з буквеними даними (с. 64, завдання 430)

Аналіз умови задачі.

Було — ?

Вийшло — 27 уч.

Залишилось — ?, 27 : k

— Прочитайте вираз до задачі, записаний у підручнику.

— Поясніть, про що дізнаємося кожною дією.

— Обчисліть відповіді при k = 9.

Розв’язання

(27 : 9) + 27 = 30 (уч.)

7. Робота з геометричним матеріалом (с. 64, завдання 431)

— Розгляньте, як побудовано кола в прямокутнику.

— Знайдіть ширину прямокутника.

8 : 4 = 2 (см)

V. Підсумок уроку

— Що повторили на уроці?

— Яке завдання було найскладнішим? Чому?

Хвилинка цікавої математики. Гра «Відгадай задумане число»

Число задумали. Взяли

Й рівно стільки ж додали.

На два поділили результат

І додамо до нього п’ять.

Цей результат мені скажіть –

Задумане вгадаю вмить.

(Відніміть від результату 5 — і отримаєте «задумане» число.)

VI. Домашнє завдання

С. 64, завдання 432; 433.