Математика 3 клас Розв’язування задач на кратне порівняння. Задачі з буквеними даними

 Розв’язування задач на кратне порівняння. Задачі з буквеними даними

Мета: ознайомити учнів з розв’язуванням задач на кратне порівняння числа і суми; навчати визначати структуру буквених і числових виразів; вдосконалювати знання таблиць множення і ділення, вміння використовувати їх на практиці; розвивати обчислювальні навички; логічне мислення, математичне мовлення, творчі здібності;

виховувати уважність.

Хід уроку

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

— Прочитайте вирази, які ви склали, та назвіть результати обчислень.

— Яку обернену задачу ви склали до задачі 224 (с. 33)?

2. Усна лічба (с. 33, завдання 225)

3. Математичний диктант

— Запишіть тільки відповіді.

У скільки разів:

8 грн більше, ніж 2 грн?

30 м більше від 6 м?

4 год менше, ніж 12 год?

15 кг більше, ніж 5 кг?

7 дм менше, ніж 49 дм?

Відповіді: у 4 рази; у 5 разів; у 3 рази; у 3 рази; у 7 разів.

4. Фронтальне опитування

— Продовжіть міркування.

Якщо а = 5, то а • 7 – 21 = 5 • 7 – 21 = ...

Якщо а = 6, то 42 : а • 8 = ... = ...

Якщо а = 7, то а • 4 – 28 : а = ... = ...

— Виконайте дії.

34 см – 2 дм 6 см =

см – см =

см 1 дм 6 см + 4 дм =  дм см 

 1 дм 7 см + 3 см = дм

см = дм

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо розв’язувати задачі на кратне порівняння і задачі з буквеними даними; будемо розвивати вміння використовувати знання табличного множення і ділення на практиці.

IV. Робота над темою уроку

1. Усне розв’язування буквеного виразу (с. 33, завдання 226).

2. Робота над задачею з буквеними даними (с. 33, завдання 227)

Д. б.— а кг

З. б.— ?, у 8 разів > на ? кг >

Розв’язання

1) а • 8 (кг) — маса залізного бруска

2) а • 8 – а (кг)

Відповідь: на а • 8 – а (кг) маса залізного бруска більша від маси дерев’яного.

Фізкультхвилинка

Працювали ви старанно,

Лічили, писали охайно.

Стомилися очки і рученята.

Спочиньте трохи, мої малята!

Сонце спить, небо спить

(очі затулити долонями),

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце встало

(розплющити очі й підняти голови)

І проміння всім послало

(піднятися на пальчики, руки вгору, розвести в сторони).

Станемо струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки-білобоки.

Стриби-стриби! Скоки-скоки!

А тепер, мов жабенята,

Ще в присядки пострибати.

Ква-ква-ква! Ще раз: ква-ква! —

Щоб спочила голова.

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 34, завдання 228)

— Прочитайте задачу.

Аналіз задачі, запис короткої умови.

Ж.— 3

Б.— 1

Г.— 12 у ? разів >

— Запишіть розв’язання задачі.

Сильніші учні розв’язують задачу самостійно.

Усі решта учнів записують задачу, користуючись планом і схемою.

1) Скільки всього журналів і брошур розклав листоноша?

+          =

2) У скільки разів більше листоноша розклав газет, ніж журналів і брошур разом?

:         =

2. Самостійна робота (с. 34, завдання 229)

— Підкресліть другий доданок у виразі, де останньою є дія додавання.

— Обчисліть значення виразів самостійно.

3. Завдання з логічним навантаженням (с. 34, завдання 230)

Склад числа 8: 1 і 7; 2 і 6; 3 і 5; 4 і 4.

Добуток цих чисел: 1 • 7 = 7; 2 • 6 = 12; 3 • 5 = 15; 4 • 4 = 16.

Найбільший добуток дає пара чисел 4 і 4.

Найменший добуток дає пара чисел 1 і 7.

VI. Підсумок  уроку

— Що повторили на уроці?

— Які завдання найбільше сподобалися?

— Над чим би ви хотіли попрацювати на наступних уроках?

VII. Домашнє завдання

С. 34, завдання 231; 232.