Математика 3 клас Повторення таблиць множення і ділення чисел на 7. Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці

 Повторення таблиць множення і ділення чисел на 7. Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці

Мета: закріпити навички табличного множення і ділення чисел на 7; формувати вміння використовувати вивчений матеріал під час розв’язування задач і прикладів; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння працювати самостійно; виховувати старанність.

Хід уроку

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

— Назвіть значення виразів (с. 31, завдання 205).

— Зачитайте відповідь до задачі (с. 31, завдання 206).

2. Гра «хто швидше?»

 

6 :

42•

6–3 :24 • 7 – 18

3. Розв’язування задач (усно)

На 3 однакових аркушах — 24 малюнки. Скільки малюнків на 6 таких аркушах? 

В 4 однакових пляшках — 8 л квасу. Скільки літрів квасу в 5 таких пляшках?

У 5 ящиках — 50 кг слив. Скільки кілограмів слив у 3 таких ящиках?

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над задачами на зведення до одиниці, напишемо самостійну роботу.

IV. Робота над темою уроку

1. Підготовча робота (с. 31, завдання 208)

— З кожного прикладу на множення та його значення складіть рівність на ділення на число 7.

2. Робота за таблицями множення і ділення чисел на 7 (с. 31, завдання 208)

— Прочитайте таблицю множення і ділення на 7.

— Поясніть, як одержали результати.

3. Тренувальна вправа (с. 31, завдання 209)

— Розкажіть з пам’яті таблицю множення і ділення числа 7.

— Як перевірити, що 28 : 7 = 4?

4. Розв’язування прикладів з коментуванням (с 31, завдання 210).

Фізкультхвилинка

7 • 2 = 14 — Зайчики бояться,

(Прикласти тремтячі руки до грудей, підняти плечі вгору.)

7 • 3 = 21 — бо уже кілька годин тому

(Показати правою рукою «годин ник» на зап’ясті лівої руки.)

7 • 4 = 28 — у густому лісі

(Руки підняти вгору і розвести від середини в різні сторони.)

7 • 5 = 35 — хтось зумів їх налякати.

(Прикласти тремтячі руки до грудей, підняти плечі вгору.)

7 • 6 = 42 — Йде обертом голова!

(Кругові рухи головою вправо і вліво.)

7 • 7 = 49 — Вовки виють в не трях.

(Руки в боки, голівки тягнути вперед, вгору.)

7 • 8 = 56 — Вовчик зайчика не з’їсть!

(Руки зігнуті над головою, присісти, встати і заперечливо помахати вказівним пальчиком правої руки.)

7 • 9 = 63 — Зайчик може утекти,

(Руки в боки, біг на місці.)

7 • 10 = 70 — як не буде пусту вати.

Усі зайчата втікають,

Учні тихенько за парти сідають.

(Стати струнко біля парти.)

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею на спосіб зведення до одиниці (с. 32, завдання 211)

Аналіз задачі. Складання короткої умови.

6 годин — 42 л

8 годин — ?

— Запишіть розв’язання задачі.

Сильніші учні записують розв’язання виразом: 42 : 6 • 8 = 56 (л).

Усі решта учнів — по діях під керівництвом учителя.

1) 42 : 6 = 7 (л) — за 1 годину;

2) 7 • 8 = 56 (л) — за 8 годин.

Відповідь: 56 л пального витратить цей трактор за 8 годин роботи.

2. гра «Знайдіть зайву фігуру»

— Яку фігуру позначено зайвим числом?

6                    12                         18

24                30                           32

364248

3. Самостійна робота (див. додаток на с. 44)

4. Для кмітливих (с. 32)

а) Завдання 212.

Відповідь: 28 днів, лютий.

б) Завдання 213.

VI. Підсумок уроку

— Які таблиці множення, ділення повторили на уроці?

— Яке завдання здалося легким? У чому ви зазнали труднощів?

VII. Домашнє завдання

С. 32, завдання 214; 215.