Математика 3 клас Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Розв’язування задач двома способами

Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Розв’язування задач двома способами

Мета: навчати учнів прийомів послідовного і порозрядного додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток; формувати вміння розв’язувати задачі двома способами; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

І.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. «весела лічба»

Волохатий, головатий

Пес Оверко біля хати

Цілий день рахує мухи,

Що дзижчать йому на вухо:

46 і 27. Додамо тепер усі!

Дістав горобчик сиру 40 грамів,

З них 27 віддав синочок мамі,

А сам доїв усе, що залишилось.

А скільки сиру в шлунку помістилось?

3. Математичний диктант

— Запишіть тільки відповіді.

На екскурсію пішли 18 дівчат, а хлопчиків — на 5 більше. Скільки хлопчиків пішло на екскурсію?

Син з батьком вудили рибу. Син зловив 9 рибин. Скільки рибин зловив батько, якщо разом вони спіймали 23 рибини?

В одному пакеті 28 листівок, а в другому — 30. Скільки листівок у двох пакетах?

У понеділок пошили 19 костюмів, а у вівторок — 23. На скільки більше костюмів пошили у вівторок, ніж у понеділок?

Після того, як Мишко з’їв 6 цукерок, у коробці залишилося ще 24. Скільки цукерок було в коробці?

Відповіді: 23; 14; 58; 4; 30.

4. Усні обчислення. гра «ланцюжок» (с. 15, завдання 89)

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади на додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток та працюватимемо над розв’язуванням задач різними способами. 

IV. Робота над темою уроку

1. Повторення прийомів додавання двоцифрових чисел (с. 15, завдання 90)

— Поясніть, як обчислили.

46 + 39 = (46 + 30) + 9 = 76 + 9 = 85

— Отже, число 39 ми додали частинами, розклавши його на розрядні доданки.

46 + 39 = (40 + 30) + (6 + 9) = 70 + 15 = 85

— Отже, тут ми обидва числа розклали на розрядні доданки, бо додавання виконується порозрядно: десятки до десятків, одиниці до одиниць.

2. Розв’язування прикладів із самостійним поясненням, використовуючи диференціацію (с. 15, завдання 91)

— Розв’яжіть приклади зручним для вас способом. За потреби можна використати обидва способи розв’язання.

3. Робота над задачею. розв’язування задачі двома способами (с. 16, завдання 94)

1) Складання короткої умови і аналіз задачі.

Було — 40 авт.

Поїхало — 2 і 3 авт.

Залишилось — ?

— Поясніть за схемою перший спосіб розв’язання.

( – ) –

(Виїхало по черзі спочатку 2 машини, а потім 3.)

— Поясніть за схемою другий спосіб розв’язання:

– ( + )

(Скільки всього машин виїхало? Спочатку знаходимо, скільки машин поїхало, а потім знаходимо, скільки машин залишилось.)

2) Самостійний запис розв’язання задачі.

1-й спосіб

(40 – 2) – 3 = 35 (авт.)

2-й спосіб

40 – (2 + 3) = 35 (авт.)

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 15, завдання 92)

— Складіть рівняння і розв’яжіть його.

Один учень виконує завдання з коментуванням біля дошки.

— Як знайти невідоме зменшуване?

2. самостійна робота (с. 16, завдання 93)

1 варіант розв’язує 1-й рядок рівнянь;

2 варіант розв’язує 2-й рядок рівнянь.

3. Робота над задачею з логічним навантаженням (с. 16, завдання 95)

План розв’язання

1) Скільки качок було на першому ставку?

    +    =

2) Скільки качок плавало на другому ставку?

   –      =

Розв’язання

1) 25 + 7 = 32 (качки) — на першому ставку

2) 56 – 32 = 24 (качки)

Відповідь: 24 качки плавало на другому ставку.

4. Робота з геометричним матеріалом (с. 16, завдання 96)

— Перевірте, чи правильно записано назви всіх прямокутників і квадратів.

— Який прямокутник називають квадратом?

VI. Підсумок уроку

— Поясніть розв’язання двома способами: 28 + 56.

VII. Домашнє завдання

С. 16–17, завдання 97; 98.