Навчання грамоти. Письмо 1 клас тема ЗАКРІПЛЕННЯ ВМІННЯ ПИСАТИ У РЯДКУ. ПИСЬМО ПРЯМИХ І ПОХИЛИХ (ЛАМАНИХ). РОЗТАШУВАННЯ ПРЕДМЕТІВ ЛІВО-ПРАВОГО СПРЯМУВАННЯ. РОЗФАРБОВУВАННЯ МАЛЮНКІВ. СКЛАДАННЯ РЕЧЕНЬ ЗА МАЛЮНКАМИ

ЗАКРІПЛЕННЯ ВМІННЯ ПИСАТИ У РЯДКУ. ПИСЬМО ПРЯМИХ І ПОХИЛИХ (ЛАМАНИХ). РОЗТАШУВАННЯ ПРЕДМЕТІВ ЛІВО-ПРАВОГО СПРЯМУВАННЯ. РОЗФАРБОВУВАННЯ МАЛЮНКІВ. СКЛАДАННЯ РЕЧЕНЬ ЗА МАЛЮНКАМИ

Мета: закріплювати вміння орієнтуватися на сторінці зошита; виробляти навички правильного сидіння за партою; вчити тримати ручку, писати прямі і ламані лінії; розвивати зв’язне мовлення учнів, увагу і спостережливість; виховувати акуратність.

Хід уроку

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.  ПОВТОРЕННЯ ПРАВИЛ СИДІННЯ ЗА ПАРТОЮ, КОРИСТУВАННЯ РУЧКОЮ.

За плакатом учитель нагадує учням, як потрібно сидіти, як тримати ручку. 

Один учень називає лінії сітки зошита, решта показують їх.

III.  РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ. РОБОТА В ЗОШИТІ (с. 8)

1.  Бесіда за сюжетним малюнком

— Чи займаєтеся ви спортом? Яким саме?

— Чи бували ви на спортивних змаганнях в якості вболівальників? Розка-жіть.

— Сьогодні ми побуваємо в лісі на спортивних змаганнях.

— Яким видом спорту займається ведмедик?

— Хто прийшов уболівати за нього?

— Хто стоїть крайнім справа? зліва?

— Хто стоїть ліворуч від їжачка? праворуч від котика?

2.  Обведення по пунктиру звіряток, доріжки

— Обведемо по пунктирах звіряток, колеса автомобіля й огорожу, яка відділяє глядачів від місця проведення автомобільних перегонів — раллі.

Словникова робота

Раллі— спортивні змагання на спеціально підготовлених автомобілях або мотоциклах.

— Намагайтеся не виходити за пунктирну лінію, ведіть точно по ній. Наводячи  лінії  в  огорожі,  зверніть  увагу  на  стрілочки,  які  вказують  напрямок руху олівця. Учитель  стежить,  щоб  учні  правильно  сиділи,  правильно  тримали  ручку.

Пальчикова гімнастика «Млинці»

Кисть  однієї  руки  торкається  долоні  другої  то  тильною  стороною,  то  долонею (перевертати «млинець» на «сковорідці»).

Ми печем, печем млинці,

А млинців багато.

Пригощаємо усіх —

І маму, і тата.

3.  Виконання вправ у рядках

— Пригадайте, яку назву мають лінії рядка. (Верхня рядкова лінія, нижня рядкова лінія.)

— Подивіться на перший рядок.

— Що намальовано біля початку цього рядка? (Ручка зі стрілою.) Вона показує стрілою, в який бік будемо писати. (У правий.)

— Знайдіть середину рядка.

Почнемо  вести  лінії  згори  вниз,  доводячи  їх  до  середини  рядка.  Пишемо легко, не стискаємо ручку.

— Подивіться  уважно  на  виконану  роботу.  У  другій  половині  рядка  лінії теж будемо доводити до середини, але рухом пальців знизу вгору.

Фізкультхвилинка

— Розгляньте  другий  рядок.  У  другому  рядку  ми  будемо  писати  «зубчики». Наша рука буде рухатися так, як указує стрілка.

Учитель демонструє зразок написання «зубчика» на дошці, потім учні колективно виконують вправу в повітрі за зразком учителя.

Пальчикова гімнастика «Моя сім’я»

По черзі загинати пальці, починаючи з великого.

Це — дідусь,

А це — бабуся,

Це — татусь,

А це — матуся,

А малюк, звичайно, я —

От і вся моя сім’я.

— У третьому рядку «зубчики» з’єднаємо й отримаємо ламану лінію.

Подивіться, як я виконую це завдання на дошці. Я проводжу лінію знизу вправо  вгору,  дійшовши  до  верхньої  рядкової  лінії,  проводжу  лінію  вправо вниз. Візьміть ручки, згадайте, як їх потрібно тримати.

— У повітрі за мною проводьте ламану лінію. Перевірте, чи так ви сидите, як показано на плакаті, покажіть, як тримаєте ручку. Починайте виконувати завдання у рядку.

Під час роботи вчитель звертає увагу на поставу школярів, схвалює виконання вправ.

4.  Робота за малюнком (с. 8, унизу)

— Відгадайте загадку.

- Торохтів собі поволі

І рядки накреслив в полі.

Незвичайні ці рядки,

А для овочів грядки. (Трактор)

— Складіть  речення  про  те,  що  робить  трактор  у  полі.  Побудуйте  його схему.

— Візьміть  до  рук  червоний  олівець.  Так,  як  указує  стрілочка,  проведіть лінії в тракторі, який зображений ліворуч. Лінії ведіть згори вниз. Починайте кожну лінію від крапочки.

— У тракторі, який зображений праворуч, наведіть лінії синім олівцем.

IV.  ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Які завдання вам сподобалися найбільше?

— Що вдалося найкраще?