Навчання грамоти. Письмо 1 клас тема ПРОВЕДЕННЯ ЛІНІЙ У ПЕВНОМУ НАПРЯМКУ. ФОРМУВАННЯ ВМІННЯ ОРІЄНТУВАТИСЯ НА ОБМЕЖЕНІЙ ПЛОЩИНІ (СТОРІНЦІ ЗОШИТА: ВГОРІ, ВНИЗУ, ЛІВОРУЧ, ПРАВОРУЧ). РОЗМІЩЕННЯ МАЛЮНКІВ (НА ВІЛЬНУ ТЕМУ) ПОСЕРЕДИНІ, ВГОРІ, ВНИЗУ, ЛІВОРУЧ, ПРАВ

ПРОВЕДЕННЯ ЛІНІЙ У ПЕВНОМУ НАПРЯМКУ. ФОРМУВАННЯ ВМІННЯ ОРІЄНТУВАТИСЯ НА ОБМЕЖЕНІЙ ПЛОЩИНІ (СТОРІНЦІ ЗОШИТА: ВГОРІ, ВНИЗУ, ЛІВОРУЧ, ПРАВОРУЧ). РОЗМІЩЕННЯ МАЛЮНКІВ (НА ВІЛЬНУ ТЕМУ) ПОСЕРЕДИНІ, ВГОРІ, ВНИЗУ, ЛІВОРУЧ, ПРАВОРУЧ ВІД МАЛЮНКА, ЗОБРАЖЕНОГО ПОСЕРЕДИНІ

Мета: закріплювати  вміння  учнів  правильно  тримати  олівець;  формувати  вміння  орієнтуватися  на  сторінці  зошита;  вдосконалювати  навички  правильного  сидіння  за партою під час письма; розвивати зв’язне мовлення учнів, стійку увагу; виховувати охайність.

Хід уроку

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.  ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.  Повторення правил сидіння за партою

— Де стоять ваші ніжки?

— Як тримаємо спинки?

— Де лежать лікті?

— Як нахилена голова?

— Виміряємо відстань між партою і грудьми. (Діти приставляють долоні до грудей.)

Учні вправляються у правильному сидінні за партою під час письма. Учитель стежить, допомагає тим, хто виконав щось неточно.

2.  Повторення правила тримання ручки

— Згадаємо,  як  називаються  наші  пальці.  Якими  пальцями  ми  тримаємо ручку?

— Візьміть ручку до руки, покачайте ручку між великим і вказівним пальцями;  між  великим  і  середнім;  підніміть  указівний  палець,  тримаючи  ручку між великим і середнім пальцями.

III.  РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ. РОБОТА В ЗОШИТАХ (с. 4–5)

— Відгадайте загадку.

- Полотно, а не доріжка,

Кінь біжить — сороконіжка. (Потяг)

— Про яке полотно йдеться в загадці? (Про залізничну колію.)

— Розгляньте колію і потяг у зошиті.

— Опишіть паровозик. (Колеса, вікна, фари, «ніс» потяга)

— Скільки в потязі вагонів?

— Наше завдання — оздобити вагони. Подивіться на перший вагон.

— Як будемо проводити лінії? (Згори вниз — вертикальні лінії.)

— Стрілкою  вказано  напрямок  руху.  Лінії  будемо  проводити  простим олівцем.  Вони  мають  бути  на  однаковій  відстані  одна  від  одної.  Крапочками позначено  початок  зображення  ліній,  стрілочками  —  напрямок  руху  олівця. Зображувати  лінії  ви  маєте  рухом  пальців,  а  не  всією  рукою.  Під  час  виконання завдання потрібно бути дуже уважним.

Фізкультхвилинка

— Розгляньте другий вагончик.

— Як проведені у ньому лінії? (Зліва направо — горизонтально.)

— Проведіть горизонтальну лінію спочатку в повітрі, а потім — у зошитах.

— Подивіться, як гарно ви виконали роботу.

— Яка лінія проведена найкраще?

— Намагайтеся, щоб такі самі лінії були в третьому вагончику.

— Наш  потяг  чудовий  мчить  по  колії,  а  ми  послухаємо  пісеньку  і  потанцюємо.

Звучить пісня «Голубой вагон» (муз. В. Шаїнського, сл. О. Тимофеєвського).

— Погляньте на рибок.

— Як розміщені лінії у першій рибці? у другій? у третій?

— Проведіть лінії у рибках.

— Роботу виконуйте охайно, щоб ваші рибки були справжніми царівнами.

Пальчикова гімнастика «Мишка»

Середній і безіменний пальці разом із великим утворюють «носик», зігнуті вказівний і мізинець — «вушка».

Тишком-нишком

Вийшла мишка із нори.

В шкряботушки

Ніс і вушка догори.

— Відгадайте загадку.

- Біга пензлик по тканині,

Підкоряючись людині,

А людина творить свій

Неповторний світ живий. (Художник)

— Розгляньте малюнок юного художника.

— Що він намалював?

— Що намалював хлопчик посередині картини?

— Що розташовано вгорі малюнка? внизу?

— Що намалював художник зліва? справа?

— Розфарбуйте на малюнку ті предмети, які вам подобаються. Пам’ятайте про те, що олівець не може виходити за межі контуру малюнка.

Словникова робота

Мольберт —  підставка,  на  якій  художник  установлює  підрамник  із  полотном, картон і т. ін. для малювання.

— На мольберті розміщено чистий аркуш паперу. Ми теж зараз будемо художниками. Зобразимо свою картину.

— Намалюйте  посередині  сторінки  ялинку.  Справа  від  ялинки  —  квітку. 

Зліва — кульку. Над ялинкою — сонечко. Під ялинкою — грибочок.

IV.  ПІДСУМОК УРОКУ

— Наш урок добігає кінця.

— З яким настроєм ми його завершуємо?

— Що найбільше сподобалося на уроці?