Математика 1 клас Тема Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задача, яка містить поняття «стільки ж». задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізків
- Подробности
- Категория: Математика 1 клас
- Опубликовано: 15.11.2016 09:43
- Автор: Безносенко Діана
Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задача, яка містить поняття «стільки ж». задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізків
Мета: закріплювати знання таблиць додавання і віднімання чисел 1–5; формувати вміння розв’язувати задачі; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інтерес до навчання.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Усна лічба. Робота з числовим віялом
— Збільшити на 3 числа 2; 7; 3; 6; 5.
— Зменшити на 4 числа 10; 8; 4; 9; 7; 6.
— Як дізнатися, на скільки 9 більше 4?
— Як дізнатися, на скільки 3 менше 5?
2. Гра «Математичні сходинки»
— Доберіть картки і розмістіть під кожною сходинкою. (1; 2; 3; 4; 5; 4; 3; 2; 1)
9 – 4
6 – 2 8 – 4
2 + 1 3 – 0
5 – 3 1 + 1
2 – 1 1 + 0
— Подивіться на результати розв’язання прикладів. Що ви помітили? (Числа зростають від 1 до 5, а потім спадають від 5 до 1.)
3. Цікаві задачі
- П’ять метеликів літають
І на квіточки сідають.
Прилетів іще один,
Сів на квіточку і він.
Полічімо швидше всіх,
Цих метеликів прудких.
— Якою дією розв’язували задачу?
— Чому вибрали дію додавання? Яким знаком ми позначаємо дію додавання? (+)
- Пташка мала пташенят
5 сіреньких малят.
Раптом трапилась біда:
Випало одне з гнізда.
Скільки пташенят тоді
Залишилось у гнізді?
— Якою дією розв’язували задачу?
— Чому вибрали дію віднімання? Яким знаком ми позначаємо дію віднімання? (–)
- Петрик знайшов у лісі 7 шишок і кілька жолудів. На скільки більше шишок, ніж жолудів, знайшов Петрик?
— Чи можливо розв’язати таку задачу? Чому? (Ні. У задачі мають бути обов’язково умова, питання, розв’язання, відповідь. Бракує числових даних в умові.)
— Доповніть умову, щоб можна було розв’язати задачу.
— А чи можна розв’язати таку задачу?
Петрик знайшов у лісі 7 шишок і 2 жолуді.
— Чому? (Немає питання, отже, це не задача, а просто розповідь.)
III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 67)
Завдання 1. Задача на різницеве порівняння
— Скільки крашанок ліворуч?
— Скільки писанок?
— На скільки крашанок більше, ніж писанок?
— Як порівняти два числа?
Фізкультхвилинка
Завдання 2. Задача на знаходження остачі
— Якою дією розв’язували задачу?
— Чому вибрали дію віднімання?
Завдання 3
— Скільки пиріжків лежить на серветці?
— Скільки у вазі? (Стільки ж) Це скільки?
— Скільки всього пиріжків у вазі і на серветці?
2. Самостійна робота
Завдання 4. Розв’язування прикладів
Взаємоперевірка робіт.
3. Робота з геометричним матеріалом
Завдання 5
— Накресліть три відрізки: довжина першого 6 см, другий відрізок на 2 см коротший від першого, а третій — на 3 см довший від першого.
Слід звернути увагу дітей на те, що «на 2 см коротший» означає на 2 см менше, ніж 6; «на 3 см довший» означає на 3 см більше, ніж 6.
— Порівняйте довжини відрізків: на скільки другий відрізок коротший від третього?
— На скільки перший відрізок довший від другого?
Фізкультхвилинка
4. Завдання на розвиток логічного мислення
Завдання 6
Андрійко купив у магазині хліб і одержав здачу 10 копійок. Які монети він міг одержати?
IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що ми сьогодні робили на уроці?
— Ми слухали?
— Ми розв’язували задачі?
— Що сподобалося на уроці? Чи з усіма завданнями впоралися?
— У вас на столі лежать смайлики. Візьміть, будь ласка, той, що відповідає вашому настрою.
Веселий. Урок сподобався: я впорався з усіма завданнями. Я задоволений собою.
Сумний. Завдання на уроці виявилися занадто складними. Мені потрібна допомога!