Математика 1 клас Тема. Вступ. Ознайомлення з підручником, зошитом і приладдям для уроків математики. актуалізація знань учнів, сформованих у передшкільний період

Вступ. Ознайомлення з підручником, зошитом і приладдям для уроків математики. актуалізація знань учнів, сформованих у передшкільний період

Мета: ознайомити  учнів  з  предметом  математика,  підручником,  зошитом;  уточнити знання про числа від 1 до 10 та вміння називати їх; виховувати інтерес до вивчення математики.

Хід уроку

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Увага, друзі!

Ось пролунав дзвінок.

Сідайте всі зручніше —

Почнем скоріш урок!

II.  ВСТУПНА БЕСІДА ПРО ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА

— Діти, сьогодні ви вперше прийшли на урок математики.

— Вам цікаво дізнатися, що ми будемо робити на цьому уроці?

— А можливо, хтось із вас знає відповідь на моє запитання?

— На уроках математики ми будемо вчитися рахувати, розв’язувати задачі і приклади.

— Перед вами лежить підручник. Це підручник з математики.

— Розгляньте уважно обкладинку підручника.

— Хто на ній намальований?

— Що написано на обкладинці підручника?

— Хто зможе прочитати?

— Погортайте сторінки підручника.

— Що ви на них бачите? (Малюнки, цифри)

— Математика — дуже важлива, цікава і потрібна всім наука.

III.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ, СФОРМОВАНИХ У ПЕРЕДШКІЛЬНИЙ ПЕРІОД

1.  Лічба предметів на основі наочності

Сьогодні на уроці ми будемо лічити предмети.

— Хто  знає  назви  чисел,  за  допомогою  яких  ми  будемо  лічити  предмети? 

(Лічба від 1 до 10.)

2.  Гра «День — ніч»

Учитель  виставляє  на  дошці  6  предметів.  Наприклад:  груша,  яблуко, слива, морква, капуста, помідор.

— Назвіть, які предмети ви бачите на дошці.

— Скільки їх? Запам’ятайте ці предмети.

«Ніч» — діти заплющують очі, а вчитель прибирає один предмет. «День» — діти розплющують очі.

— Який предмет зник?

3.  Об’єднання предметів у групу за спільною ознакою

— Як  можна  назвати  одним  словом  предмети:  яблуко,  груша,  слива? 

(Фрукти)

— Як  можна  назвати  одним  словом  предмети:  морква,  капуста,  помідор? 

(Овочі)

4.  Робота за підручником (с. 3)

Завдання 1. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою

— Назвіть кожну іграшку.

— Скільки всього іграшок?

— Як можна назвати ці предмети одним словом? (Транспорт)

Завдання 2. Розподіл об’єктів на групи за спільною ознакою

— З кого складається рій; отара? А з чого — букет?

Фізкультхвилинка

Завдання 3. Порівняння кількості предметів на малюнках

— Скільки кленових листочків? (4)

— Скільки жоржин? (5)

— З’єднайте їх парами.

— Скільки пар утворилося? (4)

— Якому предмету не вистачило пари? (Жоржині)

— Отже, яких предметів більше? А яких менше?

Аналогічно  проводиться  робота  з  порівняння  кількості  метеликів  і  сонечок.

Завдання 4. Практична робота

— Кого в нашому класі більше — хлопчиків чи дівчат?

— А тепер станьте парами: хлопчик бере за руку дівчинку.

— Кому не вистачило пари?

— Отже, кого в класі більше, а кого — менше?

IV.  РОБОТА В ЗОШИТІ

1.  Слово вчителя

— На уроках математики ми будемо вчитися писати в зошитах у клітинку. (Розповідь учителя про користування зошитом.)

— Обведіть у зошиті 1 рядок квадратиків.

2.  Графічний диктант «Візерунок»

Пальчикова гімнастика

Це — дідусь,

А це — бабуся,

Це — татусь,

А це — матуся.

А малюк, звичайно, я —

От і вся моя сім’я.

Т. Момот

V.  ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Діти, пригадайте, які завдання ми виконували на уроці?

— Ми рахували? Ми грали? Малювали?

— Вам сподобався урок? Тоді — до нових зустрічей на уроках математики!