Математика 2 клас Засвоєння таблиці множення числа 8. Розв’язування задач

Засвоєння таблиці множення числа 8. Розв’язування задач

Мета: формувати в учнів уміння розв’язувати задачі; закріпити знання табличних випадків множення і ділення; вдосконалювати навички усних обчислень; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати самостійність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (с. 131, завдання 873; 874)

Завдання 873

— Прочитайте вирази, у відповіді яких є цифра 4; цифра 7; однакове число десятків і одиниць; сума десятків і одиниць дорівнює 5.

Завдання 874

— Розкажіть задачу. Прочитайте її розв’язання.

2. Усна лічба

1) Математичні «ланцюжки».

8 • 949 : 721 + 4216 : 48 • 8

– 32+ 17: 7• 8+ 16

: 5: 4+ 9– 17– 24

2) Віршовані задачі.

Четвірка сонних кошенят

На сонці спочивала.

16 сірих мишенят

Навколо танцювало.

Я хочу запитати вас:

Скажіть мені, у скільки раз

Більше жвавих мишенят,

Ніж лінивих кошенят? (4)Ворона Каркарона синочків годувала.

Кожному синочку по 5 жучків давала.

Всіх 25 жучків пішло.

То скільки ж пташенят було? (5)

8 кіз побігло в ліс.

Скільки разом ніг у кіз? (32)

Завдання 878. Колективне ознайомлення зі змістом задачі, її аналіз

Один учень записує умову і розв’язує задачу. 

Після цього учні змінюють питання таким чином, щоб у розв’язанні останньою дією було віднімання.

Завдання 879

Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання. 

2. Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1. Робота над задачами

1) У дитячий садок привезли 48 кг груш у ящиках, по 8 кг у кожному, і 40 кг яблук у ящиках по 10 кг у кожному. Що дізнаєтеся, якщо виконаєте дії:

48 : 8 = ?

40 : 10 = ?

48 : 8 + 40 : 10 = ?

2) У глечик вміщується 3 л води, а в каністру — в 7 разів більше. Скільки літрів води вміщується в глечик і в каністру разом?

2. Обчислення значень виразів 

36 : 6 • 7 42 : 7 • 4 8 • 5 – 3 • 7 

54 : 6 + 81 48 : 8 • 7 4 • 6 + 2 • 8 

6 • 6 : 4 32 : 8 • 6 7 • 5 – 4 • 4 

42 : 6 + 59 54 : 6 : 3 6 • (81 – 72) 

3. Офтальмологічна пауза

4. Розв’язування логічних задач

1) Робота за таблицею.

— Чи всі зображені фігури можна назвати геометричними? (Так)

— Яку найменшу геометричну фігуру ви знаєте? (Точка)

— Яка фігура не має кутів? (Круг, точка, відрізок)

— Скільки на малюнку многокутників? (4)

— Назвіть кожну фігуру. Поміркуйте, чому їй дали таку назву.

2) Маємо трійку чисел 2; 7; 5. Установіть закономірність й утворіть нову трійку, вставивши пропущене число: 6; ...; 3. (6; 9; 3)

3) У двох їжаків було 7 яблук. Чи могло в одного з них бути на 6 яблук більше, ніж у другого? (Не могло, бо тоді у другого їжака 0 яблук, що супе-речить умові задачі.)

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

VII. Домашнє завдання

С. 131–132, завдання 880; 881.